मिश्रित क्षमता कक्षाओं में निर्देश को अलग करने के 5 तरीके

विभेदित निर्देश शिक्षण का एक तरीका है जो छात्रों के बीच शैलियों में बदलावों को पहचानता है. उसी कक्षा में, आपके पास विभिन्न दक्षताओं के छात्रों की संभावना है जो विभिन्न शैक्षिक स्थितियों के तहत बढ़ेगा. आपके पाठ्यक्रम में सामग्री, प्रक्रिया, और उत्पादों को अलग करता है. अपने छात्रों के लिए "एंकर गतिविधियां" स्थापित करके अपने कक्षा के माहौल में सुधार करें, उन्हें विभिन्न स्रोतों से मदद लेने और उनकी प्रतिक्रिया को प्रोत्साहित करने के लिए तैयार करना. अलग-अलग निर्देश शिक्षण विधियों के रूप में कार्यरत असाइनमेंट, पाठ्यचर्या कॉम्पैक्टिंग, और विशिष्ट ब्याज समूहों को आज़माएं.

कदम

5 का विधि 1:

निर्णय लेना कि कैसे अंतर करना है

1. विभिन्न पाठ योजनाएं बनाएं. अपने पाठ्यक्रम के लिए राज्य और राष्ट्रीय आवश्यकताओं को देखें जो आप पढ़ रहे हैं और उन कौशलों को पहचानें जो आपके छात्रों को मास्टर करना चाहिए. छात्र मूल्यांकन के स्तर को ध्यान में रखते हुए, विभिन्न कौशल और माध्यमों का उपयोग करने वाली परियोजनाएं असाइन करें (ई).जी. विभिन्न शिक्षण शैलियों के साथ बच्चों को रखने और लगे हुए बच्चों को रखने के लिए अनुसंधान पत्र, मौखिक रिपोर्ट, स्लाइड शो प्रस्तुतिकरण). छात्रों को उनके अध्ययन को बढ़ाने के लिए अपने अध्ययन में सामग्री और संसाधन जोड़ने का विकल्प दें.

उदाहरण के लिए, कुछ मौजूदा पॉप संस्कृति कथाओं की पहचान करें जो आपके पाठ्यक्रम में मुख्य विषयों में से एक को प्रतिबिंबित करते हैं (ई.जी. ट्विटर और अन्य सोशल मीडिया बयानबाजी के अध्ययन के संबंध में) और छात्रों को उनके पाठों के संदर्भ को जोड़ने के लिए उन्हें ध्यान में रखने के लिए प्रोत्साहित करें.

2. प्रक्रिया के साथ खेलें. प्रक्रिया के संबंध में सीखने को अलग करने के लिए, छात्रों को सीखने की प्रक्रिया को बदलने का प्रयास करें. सीखने की शैलियों और वरीयता बहुत भिन्न होती है, और पुरानी कोर्स सामग्री पर एक नया लेना एक छात्र की इच्छा और सीखने के लिए योग्यता को मजबूत कर सकता है. उदाहरण के लिए, विषय पर व्याख्यान करके पाठ्यपुस्तक के एक अध्याय को कवर करें, फिर असाइन किए गए पढ़ने के बारे में एक समूह चर्चा शुरू करके अगले अध्याय को कवर करें.

एक और उदाहरण के रूप में, यदि आप 20 वीं शताब्दी के इतिहास को पढ़ रहे हैं, एक दिन व्याख्यान, तो अगले दिन प्रासंगिक चित्रों और दस्तावेजों को देखने के लिए छात्र ऑनलाइन अभिलेखागार हैं. रचनात्मक छात्रों को आगे बढ़ाने के लिए, उन्हें सटीक ऐतिहासिक जानकारी का उपयोग करके उस हफ्ते के पाठ में शामिल ऐतिहासिक काल के बारे में एक काल्पनिक कहानी लिखनी है.

एक विज्ञान मेला परियोजना चरण 19 शीर्षक वाली छवि

3. कई कौशल सेट को प्रोत्साहित करने के लिए भिन्नता भिन्नता. कक्षा की सेटिंग में, आकलन पाठ्यक्रम सामग्री की छात्र की समझ के मूर्त परिणामों को संदर्भित करता है. उन आकलन को अलग करता है जो छात्रों ने उन्हें विकल्प देकर एक साथ रखा है जो उन्हें अपनी अद्वितीय दक्षताओं और हितों के साथ काम करने देंगे.

आकलन संरचना ताकि विभिन्न कौशल सेट, क्षमताएं, और प्रतिभा प्रदर्शित की जा सकें. साल में शुरुआती छात्रों की प्रतिभाओं को जानने का लक्ष्य रखें ताकि आप परियोजनाओं और अन्य कार्यों को डिजाइन कर सकें जो उनकी ताकत के लिए खेलते हैं.

आकलन के कुछ उदाहरण परीक्षण, लिखित रिपोर्ट, मौखिक प्रस्तुतियां, और प्रदर्शन (ई) हैं.जी., स्कीट).

5 का विधि 2:

कक्षा के माहौल को सुव्यवस्थित करना

1. "एंकर गतिविधियों को स्थापित करें."मिश्रित क्षमता कक्षा में, यह अपरिहार्य है कि अधिक उन्नत छात्र कभी-कभी अपने साथियों की तुलना में पहले अपने असाइनमेंट को पूरा करेंगे. कक्षा के नियम के रूप में, छात्रों के लिए अपने असाइन किए गए कार्यों को पूरा करने के बाद काम करने के लिए स्वीकार्य गतिविधियां स्थापित करें. ये "एंकर गतिविधियाँ" इसमें शामिल हो सकते हैं:

पढ़ना
अकादमिक कौशल का अभ्यास करना (ई.जी. शब्दावली या समय सारिणी)
पत्रिका लेखन

शीर्षक वाली छवि क्लासिक साहित्य चरण 5 को पढ़ने के लिए एक किशोर को प्रोत्साहित करती है

2. छात्रों को खुद की मदद करने के लिए तैयार करें. जब आप अपरिहार्य या सहायता करने में असमर्थ होते हैं तो असाइनमेंट के साथ सहायता प्राप्त करने के वैकल्पिक तरीकों के लिए अपनी कक्षा में विभिन्न विकल्प प्रदान करें. सहकर्मी से सहकर्मी परामर्श को प्रोत्साहित करते हैं, जिससे सहपाठी निर्देश प्रदान कर सकते हैं, समस्या को हल करने में मदद कर सकते हैं, या संघर्ष करने वाले एक साथी छात्र के लिए प्रूफ्रेड काम करते हैं.

इसके अलावा, "पेपर पर सोचने" का सुझाव दें - एक रणनीति जिससे छात्र विचारों को मंथन करते हैं और कागज पर समस्याओं के माध्यम से काम करते हैं ताकि वे अपने दिमाग को "अनस्टक" प्राप्त करने की कोशिश कर सकें."

3. प्रतिक्रिया और चर्चा को प्रोत्साहित करें. अपने कक्षा में "मेटाचुनीशन" को प्रोत्साहित करें- i.इ., छात्रों को उनके सीखने की प्रक्रिया के बारे में सोचने और चर्चा करने के लिए प्राप्त करें. अपने छात्रों के साथ कक्षा चर्चा शुरू करें कि वे कैसे सोचते हैं कि वे सबसे अच्छे सीखते हैं, किस प्रकार की परियोजनाओं को वे सबसे ज्यादा आत्मविश्वास महसूस करते हैं, और उन्हें अपने स्कूल के जीवन में सबसे अधिक चुनौतीपूर्ण लगता है.

छात्रों को विभिन्न सीखने के मुद्दों के लिए ब्रेनस्टॉर्म समाधान (ई).जी., भाषण या मौखिक प्रस्तुतियों को एक सर्कल में बैठकर या खड़े होने और दृश्य एड्स का उपयोग करके अधिक आरामदायक बनाना).

5 का विधि 3:

टियर असाइनमेंट देना

1. सामग्री सुदृढीकरण असाइनमेंट दें. ऐसे छात्र हैं जो पाठ्यक्रम सामग्री को समझने के लिए संघर्ष कर रहे हैं एक परियोजना है जो किसी विषय के अपने मौलिक ज्ञान का निर्माण करने में मदद करता है. असाइनमेंट का दायरा पाठ से आगे नहीं बढ़ना चाहिए या उस पर निर्माण नहीं करना चाहिए. इसके बजाए, काम को किसी विषय के मूल सिद्धांतों को मजबूत करना चाहिए और छात्र के आत्मविश्वास को अपनी समझ में बढ़ावा देना चाहिए.

उदाहरण के लिए, यदि एक ग्रेड स्कूल का छात्र अंशों के साथ संघर्ष कर रहा है, तो उन्हें मात्रा को विभाजित करने या गुणा करने के लिए व्यंजनों को दें. यह असाइनमेंट नई सामग्री का परिचय नहीं देगा, लेकिन यह छात्र को व्यावहारिक, वास्तविक दुनिया के तरीके से भिन्नता के बारे में सोचने की अनुमति देगा.

2. उन्नत छात्रों के लिए एक और जटिल परियोजना असाइन करें. जो छात्र पाठ्यक्रम सामग्री को समझते हैं, वे अपने अन्य सहपाठियों की तुलना में अधिक जटिल परियोजनाओं और प्रस्तुतियों के साथ अपने ज्ञान को व्यक्त कर सकते हैं. यह उन्हें पाठ्यक्रम के अपने ज्ञान को व्यापक विषयों और संदर्भों में विस्तारित करने की अनुमति देगा. सामग्री किसी विषय के बारे में सीखने की मूल रूपरेखा से परे विस्तार कर सकती है.

उदाहरण के लिए, जबकि अन्य छात्र उपन्यास "अन्ना करेनिना" के बारे में एक मूल रिपोर्ट पूरी करते हैं, एक उन्नत छात्र पुस्तक को टॉल्स्टॉय के पहले काम, "युद्ध और शांति" की तुलना में एक रिपोर्ट लिख सकता है.

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3. विवेकपूर्ण होना. सामग्री, अपेक्षाओं और उद्देश्यों की सामग्री, अपेक्षाओं और उद्देश्यों को बहुत असमान होने पर छात्र मनोबल को चोट पहुंचा सकता है. छात्रों को बताकर कि आप छात्रों के लिए एक-दूसरे के साथ साझा करने के लिए विभिन्न प्रकार की अद्वितीय परियोजनाएं हैं. असाइनमेंट को समान रूप से रोचक रूप से रूपरेखा सुनिश्चित करना सुनिश्चित करें, और उनके बारे में उत्साह और उत्साह के बराबर स्तरों को व्यक्त करें.

5 का विधि 4:

पाठ्यक्रम compacting का उपयोग करना

1. छात्र ज्ञान का आकलन करें. एक छात्र के प्रति योग्यता के स्तर का मूल्यांकन करके किसी दिए गए विषय की समझ के स्तर का आकलन करें कि वे कई स्थितियों पर प्रदर्शित होते हैं. समझ को निर्धारित करने के तरीकों में एक-एक निर्देश, पॉप क्विज़, कक्षा चर्चाओं में भागीदारी, और लिखित या मौखिक रिपोर्ट शामिल हैं. इन परिणामों के आधार पर, गेज और रिकॉर्ड एक छात्र को अभी भी किस सामग्री को मास्टर करने की आवश्यकता है.

2. अभाव के लिए एक सबक की योजना बनाएं. आपकी समझ के आधार पर एक छात्र ने सिखाए गए पदार्थ से क्या अवशोषित किया है, तो ज्ञान प्रदान करने के लक्ष्य के साथ एक विशिष्ट, व्यक्तिगत शिक्षण योजना की योजना बनाएं जिनकी वे कमी कर रहे हैं. इस योजना को उस सामग्री को बाहर करना चाहिए जो छात्र पहले से ही महारत हासिल कर चुका है, और विशेष रूप से उनकी कमजोरियों को तैयार किया जाए. इस योजना को लिखें और इसे छात्र के साथ साझा करें ताकि वे अपने सीखने के लक्ष्यों को स्पष्ट रूप से समझ सकें.

उदाहरण के लिए, यदि कोई छात्र गणित में समग्र सुधार दिखाता है लेकिन फिर भी पाइथागोरियन प्रमेय से निपटने वाले असाइनमेंट और परीक्षण प्रश्नों के साथ लगातार संघर्ष करता है, तो उस अवधारणा पर ध्यान केंद्रित करने वाली सबक योजना बनाएं.

शीर्षक वाली छवि बच्चों को विज्ञान को प्यार करने के लिए प्रोत्साहित करें चरण 8

3. खाली समय के दौरान उन्नत शिक्षा के लिए योजना. यह जानकर कि एक बच्चे ने पहले से ही क्या सीखा और खाली समय की उम्मीद कर ली है, विषय के त्वरित अध्ययनों के लिए एक विशिष्ट योजना बनाएं. इस योजना को अन्य छात्रों के लिए विकृतियों को कम करने के लिए पहले से स्थापित किया जाना चाहिए.

उदाहरण के लिए, यदि किसी छात्र ने रसायन विज्ञान वर्ग में एक सिद्धांत और प्रयोगशाला प्रयोग में महारत हासिल की है, तो उन्हें सिद्धांत पर विस्तार करने के लिए दूसरे प्रयोग में आगे बढ़ें.

5 का विधि 5:

ब्याज समूहों को इकट्ठा करना

1. समूह विकल्पों की स्थापना. छात्रों को ब्याज समूह के भीतर काम करने की इजाजत देने से उन्हें अपने पसंदीदा फोकस के दायरे में ज्ञान और आगे बढ़ने का लाभ मिलता है. कक्षा में एक ब्रेनस्टॉर्मिंग चर्चा करें जहां छात्र विचारों का प्रस्ताव दे सकते हैं, और जहां आप सहकर्मी समूह में सामान्य हितों की सीमा को माप सकते हैं. चर्चा के बाद, छात्रों के लिए शामिल होने के लिए विशिष्ट समूह बनाने के लिए एकत्र किए गए विचारों का उपयोग किया.

उदाहरण के लिए, यदि 1 9 60 के दशक में एक इतिहास वर्ग ध्यान केंद्रित कर रहा है, तो क्या छात्र उन अवधि के ऐतिहासिक विकास पर चर्चा करते हैं जो उन्हें कई छात्रों के साथ गूंजने वाले सुझावों के लिए सबसे अधिक रुचि रखते हैं और समूह बनाते हैं (ई.जी., वियतनाम युद्ध, नागरिक अधिकार आंदोलनों, महिलाओं के अधिकार आंदोलनों, चंद्रमा लैंडिंग).

2. संसाधनों की लचीलापन और पसंद की पेशकश करें. सहयोग और जांच सीखने की भावना में, छात्रों को उनके समूह परियोजनाओं के लिए संसाधनों की एक विस्तृत श्रृंखला का उपयोग करने के लिए पर्याप्त लचीलापन प्रदान करते हैं.

उदाहरण के लिए, छात्रों को पारंपरिक पुस्तकालय अनुसंधान या इंटरनेट स्रोतों का उपयोग करने दें, लेकिन साक्षात्कार के स्रोतों और ऐतिहासिक रिकॉर्ड या दस्तावेजों की खोज करने जैसे रचनात्मक विचारों को प्रोत्साहित करें.

उदाहरण के लिए, मेट्रो सिस्टम पर एक परियोजना में पारंपरिक शोध के साथ-साथ एक कंडक्टर के साथ एक साक्षात्कार शामिल हो सकता है.

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3. साझा हितों के लिए सलाहकारों की तलाश करें. विशिष्ट फोकस समूह होने से आप निश्चित रूप से सामग्री के कुछ क्षेत्रों पर विशेष ध्यान देने और उन्नत निर्देश प्रदान करने की अनुमति देंगे. किसी विशेष विषय पर काम करने वाले छात्रों के लिए एक सलाहकार ढूंढना सामग्री के अपने अध्ययन को समृद्ध कर सकता है और उन्हें इसके बारे में अतिरिक्त परिप्रेक्ष्य प्रदान कर सकता है.

उदाहरण के लिए, एक पूर्व छात्र को आमंत्रित करें जिसने इसी तरह के प्रोजेक्ट पर काम करने वाले ब्याज समूह से बात करने के लिए एक विषय में विशेष रुचि भी ली.

टिप्स

नियमित रूप से अपनी क्षमताओं के आधार पर छात्रों को समूहों में अलग करने से बचें. यह अवसर पर आवश्यक हो सकता है, लेकिन छात्रों को ज्यादातर समय विभिन्न क्षमताओं के अन्य लोगों के साथ काम करने का लक्ष्य रखें.

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